Rita Hofstetter 

Professeure d’histoire de l’éducation à l’Université de Genève, Rita Hofstetter explore différents chantiers de recherche avec les membres de son équipe (ERHISE) et les collaborateurs des Archives Institut Jean-Jacques Rousseau (AIJJR), qu’elle préside. Elle co-coordonne le Standing Working Group «Mapping the Discipline History of Education» de l’Association internationale d’histoire de l’éducation (ISCHE).

Ses thèmes de prédilection actuels :

• Déploiements des sciences de l'éducation dans une pluralité de contextes
• Construction de l’Etat enseignant et des savoirs de référence des formations aux professions enseignantes
• Transformations des disciplines enseignées et de la culture et « forme » scolaires
• Du local au global : approches transnationales des phénomènes éducatifs. Un emblème : le Bureau International d’Education (dès 1925)
• Métamorphoses des mouvements et causes réformistes
• Valorisation des archives des savoirs et patrimoines de l’éducation. Contributions aux Itinéraires culturels européens de la pédagogie.

Quelques publications significatives :

Hofstetter, R. (2017). Cultiver la Nature. Les approches expérimentalistes et naturalistes déployées dans les « laboratoires vivants » de l’enfance de l’Institut Rousseau  (premières décennies du 20^e siècle). In M. Tomarchio & L. Todaro, (Ed.), Spani formativi, modelli e pratiche di educazione all’aperto nel primo Novecento (pp. 21-57). Santarcangelo di Romagna : Maggioli.

Hofstetter, R. (2017). Matrizes do internacionalismo educativo e sua primeira institucionalização em uma escala global: O exemplo do Bureau Internacional de Educação no Entreguerras.  In J.  Gondra & al., História da Educação, Matrizes interpretativas e institucionalização. Brasil : Edufes.

Droux, J. & Hofstetter, R. (Ed.).  (2015). Globalisation des mondes de l’éducation. Circulations connexions, réfractions, 19^e-20^e siècles. Rennes : Presses universitaires de Rennes.

Hofstetter, R. (2015). Building an “international code for public education”: Behind the scenes at the International Bureau of Education (1925–1946). Prospects, 2015 Vol. XLV, no. 1, March 2015, 31-48.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (Ed.). (2013). Transformations of Mass Schooling. European Educational Research Journal, 12/2 [http://www.wwwords.co.uk/eerj/content/pdfs/12/issue12_2.asp]

Hofstetter, R., Ratcliff, M. & Schneuwly, B. (2012). Cent ans de vie (1912-2012). La Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, héritière de l’Institut Rousseau et de l’ère piagétienne. Genève: Georg.

Hofstetter, R. (2012). Educational Sciences. Evolutions of a Pluridisciplinary Discipline, at the Crossroads of other Disciplinary and Professional Fields (20th Century).British Journal of Education studies, 60, 317-334.

Pour en savoir plus :

http://blogs.unige.ch/fapse/SSE/erhise/

http://www.unige.ch/archives/aijjr/

Voir la conférence introductive du colloque

Marie-Pierre Chopin

Marie-Pierre Chopin est professeur des universités en sciences de l’éducation et directrice de la faculté des sciences de l’éducation de l’université de Bordeaux.
Chercheure au laboratoire Cultures et Diffusion des Savoirs (CeDS, EA-7440), chercheure-associée à l’UMR Passages-CNRS, ses travaux portent sur les pratiques éducatives, et en particulier sur la manière dont ces pratiques sont structurées par les contextes au sein desquels elles surviennent (espaces scolaires ou non, arrière-plans pédagogiques ou idéologiques, etc.). La dimension épistémique de la transmission, liée aux types de savoirs engagés (mathématiques, pratiques artistiques…), est également centrale dans son approche.
Ses recherches sont ainsi menées dans des espaces de pratique contrastés : du champ scolaire au champ artistique. Au croisement de regards anthropologique et didactique, elles la conduisent à défendre une conception contextualisée de la pédagogie et à consacrer certains de ses travaux à deux dimensions permettant la prise en compte de ce contexte dans l’étude des phénomènes de diffusion des savoirs : celles du temps et celle du corps.

Quelques publications significatives

Chopin M.-P. (2016). -- "Anthropologie de la diffusion des savoirs", Éducation et didactique, 10-3 | 2016, 45-57.

Chopin M.-P. (2015). – Pédagogues de la danse. Transmission des savoirs et champ chorégraphique. Reims : Fabert, coll. « Pédagogues du monde entier ».

Chopin M.-P. & Vigneron L. (2015). – « Les corps engagés : une approche anthropologique des modes informels de la transmission du théâtre dans le cadre d’un partenariat enseignant-artiste en lycée. Revue p-e-r-f-o-r-m-a-n-c-e, Vol. 2, n°1.

Chopin M.-P. (2015). – « Temporalisation et diffusion des savoirs. Pour une conception constitutive du temps dans les phénomènes d’enseignement » Education et socialisation. Les Cahiers du Cerfee, n°37.

Chopin M.-P. & Sarrazy B. (2014). - "Contribution anthropo-didactique à l'étude des effets de l'individualisme sur la création des inégalités scolaires", Education et didactique, vol. 8, n°2, 9-24.

Chopin M.-P. (2011). – Le temps de l’enseignement. L’avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, coll. "Paideia".

Chopin M.-P (2010). – « Les usages du temps dans les recherches sur l’enseignement ». Note de synthèse. Revue Française de Pédagogie, 170, 87-110.

Julie Delalande

Julie Delalande est professeure des universités en Sciences de l'éducation à l'Université Caen-Normandie. Chercheure au CIRNEF EA7454, elle est co-responsable à Caen du thème 1 EJAID, Enfants, Jeunes et Adultes en Interactions et Dialogue. Anthropologue de formation, elle travaille sur l'enfance et plus particulièrement sur les relations entre pairs, le statut social des enfants, la représentation sociale de l'enfance.

Quelques publications significatives

Delalande, J. (2016). « Entre parents et institutions éducatives : quels modèles d'enfance ? Les attentes divergentes des acteurs à l'égard des enfants au moment de “grandir” pour entrer au collège », Education & Formation, e-304-01, mars 2016, p.11-23. Edition électronique : http://revueeducationformation.be/index.php?revue=22&page=3

Delalande, J. (2014). « Des enfants acteurs de leur vie ? Représentations des enfants par les adultes et conséquences sur leur modèle d'autonomie » Recherches en éducation, n°20, dossier L'autonomie de l'élève : émancipation ou normalisation ? (coord. P. Périer), octobre 2014, p.9-22. Edition électronique : http://www.recherches-en-education.net

Delalande, J. (2006). Danic Isabelle, Delalande Julie, Rayou Patrick, Enquêter auprès d’enfants et de jeunes, Objets, méthodes et terrains en sciences sociales, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, collection Didact Education, 216 p.

Voir la conférence de clôture